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豪门足球风云哪个平台人少|什么样的孩子创未来?快来听这些校长和专家怎么说!

2020-01-11 18:12:11

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豪门足球风云哪个平台人少|什么样的孩子创未来?快来听这些校长和专家怎么说!

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近日,第五届中国小学校长大会在广州举办,来自全国各地的近千名教育理论工作者、教育行政管理人员及中小学校长和教师代表,围绕“新时代——小学教育的创新与展望”的主题,探讨小学教育的发展战略和改革创新。

专 家 观 点

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李烈:新时代小学教育有了新使命

针对此次大会,我主要有三个突出的感受以及思考。

第一,尊重规律,凸显教育本质。对于学生的发展,我们更加关注学生作为一个完整个体的生命价值,进一步认识到学生德智体美劳全面发展的个体意义和社会意义。对于课程建设,我们更加认识到学生发展的核心素养,不断探索最有利于促进学生全面发展的课程内容与结构。对于课堂教学,我们更加关注的是学生主体性的发挥及其情感体验,以及能力发展。

第二,聚焦实践,解决现实问题。当前,现实中还有很多不符合当前教育改革理念的现象。针对这些现象,并不是因为我们没有先进的理念,而在于没有做好从理念到实践的转化,没有切实的策略和措施,把改革的理念落实在教育教学的实践中。

可喜的是我们已经认识到了这个问题。改革创新的过程不是一蹴而就的,需要校长沉下心来,一点一滴做出来,并且要经过相当一段时间的实践来检验。校长要拒绝当下社会中的浮躁之风和功利之心,不要把计划当总结,少一些华而不实的夸大,少一些华而不实的放大,多一点静待花开的坚守,勇于对外界浮华的滋扰说不,敢于坚持教育内在的清净与质朴,带着老师们一起踏踏实实地耕耘属于我们自己的那块苗圃。

第三,系统思考把握时代脉搏。我们每一位学校领导者更需要站在历史的高度,系统地思考学校教育教学的变革,不仅仅是局部的小修小补,更是在时代大潮的引领下,系统的反思学校办学理念,课程与教学管理方式等方方面面的问题,推动学校组织的整体优化与系统改进。

亮 点 展 示

教师须增强教育使命感

推进素质教育,进一步促进教育公平,就要努力使每个孩子享有公平而有质量的教育。而增强教师的使命感,努力提升教师队伍素质则是做好这些工作的大前提。

刘永胜(中国教育学会小学教育专委会常务副理事长)

树立正确的教育观和儿童观是新时代教育改革的关键,好老师应该用信任树立自尊,让自己健康成长,树立正确的教育观和儿童观。具体来说要读懂儿童的认知规律,读懂儿童的情感发展,读懂儿童的生活,读懂儿童的需求,读懂儿童的喜怒哀乐,唯有如此,教育才能更有效。

此外,校长要引导教师成为研究者,要把教育教学和人生的修养结合起来。学校要研究好课堂的标准,让办学理念直接落实到课堂上;要关注师生关系对教学质量的影响,积极营造良好的师生关系;要积极改进教研活动,从以知识与教法为中心转向为以学生发展为中心;要改变对教师的评价方式,为老师减轻负担,引导老师做幸福的教师。

让教育创新体现在师生身上

在深化教育改革的大背景下,如何建立促进学生全面发展的评价体系,如何运用科学的评价方式来评价学生,是学校教育管理工作面临的重大挑战。

张怀志(香洲区第一小学校长、华南师范大学教师教育学部兼职教授)

在“互联网+学生成长评价系统”平台上,老师可以评,家长可以评,孩子自己也可以评,各方独立,各司其职。家长能天天平价,班主任每周评一次,学科老师每月评一次,评价反馈周期是180天,在评价平台上家长和老师还可以随时互动。学生获得好评之后,就可以在平台上赚到虚拟货币,到商城里买化肥、农药,养好自己的“成长树”。这种评价以游戏的方式,将线上线下有机结合,促进了学生养成的内化。

从学校的实践效果来看,“互联网+学生成长评价系统”实现了学校教育、家庭教育和社会实践的有效对接,改变了传统的评价模式,改善了学生成长的生态,促进了学生健康快乐成长。

以课程为学生打好人生底色

高峡(原中国教育科学研究院课程教学研究中心研究员)

课改的实施促进了教育公平、均衡发展;落实了立德树人,提升了教育质量;同时文化得到了传承,促进了社会主义核心价值观的确立、核心素养的提出等。

同时,课程改革也促进了办学品质的提升,从只关注教学到开始关注课程;校长课程领导力加强;校本课程的开发、三级课程创造性实践增强;注重校本研修及教师专业发展;注重课堂教学变革;开设多样的活动、实践类课程,引进社会资源等。

教师要敢于“自我革命”

中小学教师需要反思自己在现有的知识体系中到底生产了多少?在知识传授中又扮演了什么角色?

朱志勇(中国教育学会小学教育专委会副主任、北师大教育学部教育管理学院教授)

“学术研究不是中小学教师的职责”的说法是错的,中小学教师也应该从事学术研究工作,教学和研究是不能割裂的。教师应该对自身角色进行反思和检讨,重新构建学生、知识、教师三者之间的关系,打破教师角色在知识方面的“权威”。

教师个人可以从微观层面进行一场“自我革命”,这种“自我革命”指教师进行自我研究、自我反思和自我批判,进而不断自我革新教学教育理念,并实践行动。这种“自我革命”的观念和能力需要学校组织文化的孕育,需要学校管理团队的刺激、需要学校搭建各种自我发展的平台、需要各种自我成就感的展示和认同、需要各种情感的支持”。

校长提升素养需要“三明”

张忠萍(中国教育学会小学教育专业委员会学术委员会的副主任、北京一师附小校长)

每所学校都有自己的历史,又有着各自独特的精神气质,在建设自己学校的过程当中,校长应立足校情开展学校文化的建设,让学校不断地生长,让老师和孩子们不断地成长。

陈锁明(中国教育学会学术委员会委员、中国教育学会小学教育专业委员会副理事长兼秘书长、邓小平城乡发展学院院长)

学校文化包括物质文化、行为文化、制度文化、精神文化四大类。对于校长来说,表象文化易做,内在素养难为,校长应以素养提升推动学校文化建设,从而推动学校内涵发展。

校长提升素养需要“三明”,即明世、明事、明势。明世就是明世情、国情、党情,明事就是明白为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人,明势指的是明白社会发展大趋势、教育改革和发展的大趋势。

在今天,校长们面对的新形势是从教走向学、从知识教育走向能力教育、从单一评价走向综合评价、从传递型走向服务型。教育是培养学生不是培养考生,教育是培养人不是培养工具人,教育就是使自然人成为社会人。

拥抱ai,让教育领先一步

当今世界正进入一场基于信息技术的变革当中。云计算、大数据、互联网以及人工智能等新技术新理念正深刻地影响着人们的生活,同时也深刻地影响着教育的发展。

范丛明(香港超人智能集团有限公司、深圳安泽智能(机器人)公司副总裁)

素质教育阶段,应该让学生零距离感受人工智能,因为先人一步所以才能早一步领先,孩子成长就多了一次机遇。

在小学阶段要培养孩子们的兴趣,对于教师来说,要从人工智能基础知识教学入手,了解前沿领域发展情况,进行人工智能启蒙教育;要让每个学生学会与智能工具打交道,体验日常生活中的人工智能产品;要分学段实施不同层次的编程教学,学习用编程解决实际问题,培养计算思维、创新思维等信息时代的基本素养。

作者:本报记者 李继君 赵艳国 郑祖伟

图片:来自网络

编辑:现教君

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